四川頻道
長春工大校友張璐：以專業(yè)與幽默助力專升本計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
在四川專升本計算機(jī)的教學(xué)領(lǐng)域，有一位被稱為計算機(jī)女王的優(yōu)秀老師，她就是學(xué)凌優(yōu)課教學(xué)團(tuán)隊中的中堅力量，張璐。
張璐，長春工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生。因?yàn)榇髮W(xué)時勤工儉學(xué)，輔導(dǎo)了多位學(xué)生備考期末考試，被夸贊講課通俗易懂，讓學(xué)生在期末考試考前臨時抱佛腳也能得高分。這種輔導(dǎo)別人成長的經(jīng)歷，讓她收獲了成就感。所以在畢業(yè)時，沒有跟隨大多數(shù)計科人的腳步，投身IT行業(yè)，而選擇了成為一名計算機(jī)老師。
憑借自身扎實(shí)的專業(yè)背景與幽默趣味的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，很快就在四川學(xué)凌專升本教育的教學(xué)團(tuán)隊里脫穎而出，成為了眾多專升本考生在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)中的重要引路人。
一、從專業(yè)深耕轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐
眾所周知，長春工業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，注重理論與實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)模式，近年也為教育領(lǐng)域輸送了多名專業(yè)人才。張璐老師自長春工業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，就開始從事專升本計算機(jī)課程教學(xué)。多年的教學(xué)過程中，她專注于統(tǒng)招專升本考試研究，結(jié)合歷年考綱動態(tài)調(diào)整當(dāng)屆教學(xué)內(nèi)容，致力于幫助不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，系統(tǒng)的掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識。即使是零基礎(chǔ)的同學(xué)，在她的幫助下，也能取得高分佳績。現(xiàn)在也憑借自身的努力付出，成為了學(xué)凌有的教學(xué)團(tuán)隊里的骨干講師及學(xué)科負(fù)責(zé)人。
二、簡化抽象概念、注重案例引導(dǎo)的教學(xué)方法
教學(xué)實(shí)踐中，張璐老師強(qiáng)調(diào)：要將《計算機(jī)基礎(chǔ)》晦澀難懂的抽象知識點(diǎn)變?yōu)樯罨瘧?yīng)用。例如通過通俗易懂的案例幫助同學(xué)們理解，降低知識點(diǎn)理解的門檻，讓零基礎(chǔ)學(xué)生也可以聽得懂，記得住。比如：在講到文件與文件夾不可使用的符號時，通過繪制“丁老頭”幫助大家記憶。不少同學(xué)反饋稱，這種學(xué)習(xí)方式降低了對計算機(jī)這門學(xué)科的理解門檻，很快入門計算機(jī)課程。一名2025學(xué)凌集訓(xùn)的學(xué)員表示：“璐璐老師的課是我最喜歡的課，她講課生動形象，讓我學(xué)起來不枯燥。”
三、嚴(yán)謹(jǐn)與幽默并存的課堂氛圍
采訪張璐老師前，我們曾向25屆的學(xué)員發(fā)放了匿名問卷。超過半數(shù)的學(xué)生提到了張璐的課堂“邏輯清晰”且“氛圍輕松”。部分零基礎(chǔ)學(xué)生坦言：自己從來沒接觸過計算機(jī)基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)，而張璐老師的細(xì)致入微的教學(xué)風(fēng)格，緩解了他們對計算機(jī)課程的畏難情緒。
張璐老師擅長運(yùn)用生動形象的比喻闡釋專業(yè)知識難點(diǎn)。例如，在講解程序設(shè)計的順序結(jié)構(gòu)時，她曾以人生發(fā)展階段作比："正如人生發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律——需先習(xí)得爬行方能行走，完成學(xué)業(yè)方能就業(yè)，每個階段都不可或缺且次序分明。程序中的順序結(jié)構(gòu)亦是如此，各步驟必須依既定次序嚴(yán)格執(zhí)行。"。據(jù)學(xué)凌優(yōu)課的教務(wù)老師統(tǒng)計，近三年由張璐老師授課的班級中，超過70%的學(xué)生專升本計算機(jī)單科取得120+以上的好成績。
學(xué)凌教學(xué)督導(dǎo)組評價稱：“張璐的課程設(shè)計兼顧考點(diǎn)覆蓋、思維培養(yǎng)與趣味學(xué)習(xí)，非常契合當(dāng)下專升本考生需求。”
張璐表示，下一步將引入更多實(shí)踐型習(xí)題，并針對不同基礎(chǔ)學(xué)生分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。“希望能讓計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到學(xué)習(xí)抓手，更自信地應(yīng)對考試。”
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